Rrhh 158 2024 Consultoría para El Proceso de

Consultoría para el proceso de matrícula regular 2025 en Lima Metropolitana
- Tipo de consultoría: Consultoría de Tipo ‘‘B”
- Lugar de destino de la consultoría: Lima, Perú
- WBS (Presupuesto): DP. 2828.PE10. D3.15.001
- Nombre de la consultoría: Consultoría para el proceso de matrícula regular 2025 en Lima Metropolitana
- Duración de la consultoría: 45 días calendario

**1.Naturaleza de la consultoría**:
La persona contratada deberá realizar el servicio de consultoría para el proceso de matrícula regular 2025 en Lima Metropolitana (1 vacante)

1.Contexto y Justificación:
La Organización Internacional para las Migraciones (OIM), Misión en el Perú, acompaña al Estado peruano en sus iniciativas para promover una migración segura, ordenada y regular con protección de las personas que se encuentran en mayor situación de vulnerabilidad. El Perú cuenta con una política nacional migratoria 2017-2025 que ha considerado principios, objetivos y lineamientos del Marco de Gobernanza sobre Migración, aprobado por los Estados miembros de la OIM en 2015. De esta manera, reconoce la normativa internacional de los derechos humanos y coloca en el centro de la atención el bienestar y la inclusión social de los migrantes.
El contexto migratorio de la región ha cambiado en los últimos años debido al desplazamiento masivo de población proveniente de Venezuela. De acuerdo con la Plataforma de Coordinación Interagencial para Refugiados y Migrantes de Venezuela, a agosto de 2023, 7.7 millones de personas que han salido de Venezuela y más de 6.5 millones de personas han sido acogidas por países de América Latina y el Caribe1.
El Perú dejó de ser un país de origen para convertirse en destino de migrantes internacionales. Perú, con una población estimada de 33.4 millones de habitantes2, se ha convertido desde 2017 en el segundo destino prioritario de la población refugiada y migrante (RyM) venezolana.3 Al 30 de julio de 2023, el Grupo de Trabajo para Refugiados y Migrantes (GTRM) estimó que alrededor de 1.54 millones de personas de nacionalidad venezolana residían en el país y calcula que esta cifra aumente a 1.62 millones para finales del 2024.4 De acuerdo al informe Características Sociodemográficas de la Migración Venezolana en el Perú emitida por la Superintendencia Nacional de Migraciones, a junio del 2023, las principales regiones de destino en Perú son Lima (59.64%), No declarado (14.16%), La Libertad (5.01%), Callao (4.27%), Ica (2.78%), Arequipa (2.69%), Piura (2.65%), entre otras. Esto es un desafío importante para todos los sectores del Estado, los cuales realizan esfuerzos para brindar una respuesta adecuada a este flujo de personas de distintas nacionalidades que decide asentarse en el territorio.
De acuerdo con el Ministerio de Educación (MINEDU), a través de su herramienta Estadística de Calidad Educativa (ESCALE)5, al 2022 existían un total de 150,158 estudiantes venezolanos matriculados en una escuela del Perú. Los datos indican que el 91.3% de ellos está matriculado en escuelas de gestión pública.
Lima Metropolitana y Callao concentraron en el año 2022 un total de 111,245 estudiantes extranjeros matriculados en escuelas de gestión pública y privada, cerca del 74% a nível nacional.
El MINEDU, la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) han desarrollado iniciativas para reducir la brecha de educación e incorporar al sistema educativo a los NNA que aún no se encontraban matriculados. Según la Encuesta a la Población Venezolana residente en el Perú de 2022 (ENPOVE II)6, el 53,2% de la población estudiantil venezolana matriculada en una I.E. en el Perú en la edad de 3 a 17 años indicó que concluyó y aprobó el ultimo nível de estudios en el país. De este total, el 36,3% alcanzó el nível educativo Primaria Incompleta; el 19,3% obtuvo nível de Secundaria Incompleta y, el 17,9% aprobó nível educativo Inicial. El 12,4% culminó el nível de Educación Primaria y el 9,7% el nível de Educación Secundaria.
Entre las principales barreras para la asistencia a las instituciones educativas, según Alcázar y Balarían (2021)7, se encuentran factores como la llegada de NNA de la población refugiada y migrante venezolana a Perú luego de las fechas de matrícula escolar e inicio de clases, la dificultad de encontrar cupos y vacantes, la percepción de que los trámites son costosos y que las oficinas para realizarlos están lejos de donde viven, no contar con los documentos de identidad o certificados de estudios solicitados para los procesos de matrícula, así como la ausencia de uniformidad en los requerimientos de documentación por la discrecionalidad de los directores de las instituciones educativas, la lejanía de los colegios que dificulta que los padres lleven a sus hijos a las escuelas, así como la discriminación y la xenofobia.
Como respuesta a este contexto, la